以培訓項目為抓手

根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布的科教興農(nóng)、人才強農(nóng)、高素質(zhì)農(nóng)民固農(nóng)的戰(zhàn)略要求，在組織農(nóng)業(yè)勞動力培訓的過程中，需要面向上文中提到的重點培育對象，采取分批次、分層次、分類別、分模塊的形式有序推進農(nóng)業(yè)勞動力培訓活動，除了組織課堂教學、實踐教學、線上培訓之外，認真落實好跟蹤服務，積極為其提供一對一、一對多的技術(shù)指導、創(chuàng)業(yè)指導。具體到實踐中，基層組織需要廣泛宣傳農(nóng)業(yè)勞動力培訓之于個人、鄉(xiāng)村振興的重要意義，以及政府提供的扶持政策，促使農(nóng)民走出身份意識的局限，增強對農(nóng)民職業(yè)的認同感，從而積極主動地參與到培訓活動中[3]。要鼓勵合作社帶頭人、家庭農(nóng)場主、中青年農(nóng)民加入培訓體系。并從當?shù)睾Y選符合條件的龍頭企業(yè)、專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等，與其協(xié)商、達成共識后，將其作農(nóng)業(yè)勞動力培訓的實訓基地。根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，分段式推進培訓工作，在農(nóng)閑季節(jié)集中組織理論講解，進入到農(nóng)忙季節(jié)，則要安排技術(shù)人員深入到田間地頭進行實操指導、培訓，按照作物生長周期分階段組織農(nóng)戶進行觀摩學習。

農(nóng)業(yè)技術(shù)分類指導

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的進程中，受到土地流轉(zhuǎn)的影響，使得土地要素過于分散的局面有所改善，農(nóng)民土地經(jīng)營規(guī)模也呈現(xiàn)出差異化發(fā)展趨勢，逐步衍生出大規(guī)模農(nóng)戶、專業(yè)種植大戶、家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社農(nóng)戶等，也有少數(shù)農(nóng)戶與農(nóng)業(yè)企業(yè)直接簽署了訂單合同。而農(nóng)戶種類以及經(jīng)營規(guī)模的不同，決定了其對農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求也會存在差異。就拿小規(guī)模農(nóng)戶來說，其更加傾向于學習良種繁育、栽培、施肥、病蟲害防治等技術(shù)，然而受到認知限制以及風險意識淡薄，對于先進的機械技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技成果的重視度有所不足[4]。專業(yè)種植大戶的盈利主要依靠規(guī)模化農(nóng)產(chǎn)品，除了基本的肥料施用、良種繁育、病蟲害防治技術(shù)外，還需要著重培訓農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、貯藏、運輸、農(nóng)業(yè)機械化以及農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等知識，適當融入一些土壤生態(tài)安全、防災減災之類的公益性農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓。實踐中，要突出培訓精準性，充分了解各類農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)對于農(nóng)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)實需求，組織專家、農(nóng)技人員，采取田間示范、巡回指導、聯(lián)戶結(jié)對等多樣化方式落實培訓方案，激發(fā)其參與培訓的積極性，為廣大農(nóng)業(yè)勞動者及農(nóng)民持續(xù)性提供優(yōu)質(zhì)的農(nóng)業(yè)技術(shù)服務。

構(gòu)建新型培訓體系

農(nóng)業(yè)勞動力培訓若要取得理想效果，需要始終站在農(nóng)民的視角考慮，確保培訓可以被農(nóng)民輕松接受，聽得懂、學得進、做得好。除了講解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)之外，還需要立足于時代發(fā)展現(xiàn)實需求，為其細致剖析政策，講解產(chǎn)品加工[5]、市場營銷、品牌創(chuàng)建等綜合性知識，同時對培訓內(nèi)容做到動態(tài)化更新，促使農(nóng)戶的綜合生產(chǎn)技能得到整體提升。此外，堅決落實好分層、分類、分型培訓，即針對種養(yǎng)大戶、專合社等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中形成的社會組織，需要以職業(yè)技能、綜合素質(zhì)作為主要培訓內(nèi)容；針對有一定文化水平的青年農(nóng)民，需要突出技能培訓的針對性，確保其可以嫻熟掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能；針對返鄉(xiāng)農(nóng)民工，應采取全面培養(yǎng)策略，既要傳授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，也應兼顧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合知識的講解。不僅如此，培訓短時間、地點安排也是至關重要的一環(huán)，建議根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果合理規(guī)劃理實結(jié)合的培訓方案，充分突出農(nóng)業(yè)勞動力培訓的實用性。在時間安排方面，建議首選長期、短期相結(jié)合的培訓方式，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時節(jié)而科學組織其參與培訓，確保其可以真正將所學靈活應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。在培訓方式方面，可依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建線上線上混合、理論實踐結(jié)合的培訓模式，讓農(nóng)民既能在現(xiàn)場教學中掌握到知識與技能，也能利用閑暇時間在線上展開自主學習，逐步完善知識結(jié)構(gòu)，促使農(nóng)業(yè)勞動者培訓的實效性得到顯著提升，

結(jié)語

綜上所述，不積跬步，無以至千里。面向農(nóng)業(yè)勞動者精準化開展教育培訓活動，一方面可以進一步提升農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，助力其實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化，另一方面則可以有效支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利落地。因此，相關部門必須高度重視農(nóng)業(yè)勞動力培訓，采取準確定位培訓功能、做好培訓頂層設計、以培訓項目為抓手、農(nóng)業(yè)技術(shù)分類指導、構(gòu)建新型培訓體系等措施，切實保障鄉(xiāng)村振興大船的行穩(wěn)致遠。